《机械制图》是机械工程师的语言，也是用来表达机械设计的思想、指导机械加工制作的课程，更是机械工程类专业的重要专业基础课。作为从事制图类专业基础课程教学近20年的机械工程学院制图教研室的崔强老师。在特殊时期，坚守岗位，牢记育人初心。他扎根课堂，潜心钻研线上教学特点，谱写了一张张线上教学的“五线谱”。

差异化教学

对于所授教学内容，他将其分解为知识、技能类。采用逆向设计组织教学活动，例如国标等知识类内容，采用线上自主学习与在线测试相结合的方式帮助学生形成记忆；零件图读图等技能类内容，采用项目驱动与线上教学结合的方式，强化教师线上点评和学生自主练习。他根据学生专业特点，积极吸收转化线上各类教学资源，辅助“机械制图”课程，根据不同专业、后续课程和学生特长选择UG、CAXA、AutoCAD等线上课程辅助“机械制图”教学。他细化教学设计，提出建立“学生学习清单”，为学生列明所应学习的知识点，实现教学过程透明化。既让学生明确教学目标及达成度，自主对知识点进行学习；也便于自身了解把握教学效果，及时进行针对性调整。他还在课前、课中、课后三个教学安排和教学设计中，分析归纳相关作业题目的特点，并适时根据线上学习的节奏将作业分为课前（微视频学习后自主完成）、课中（教师引导完成）和课后（小组研讨完成），通过自主学习发挥学生积极性，通过教师引导学生主动参与，通过小组研讨促进学生主动思考，同时将课程所涉及的过程评价呈现在学习清单中，充分发挥评价的及时诊断、反馈、改进和激励作用。

“VR”式演示

工欲善其事，必先利其器。教学老师不仅要学会传授知识，更要学会擅于借助外力实现课堂效果的1+1>2。他在利用钉钉群直播授课时，借助“视频展台”软件，既实现了拍摄的实时动态，同时实现了与电脑PPT的同步切换显示。通过实时近距离演示画图方法与步骤，整个操作过程更加直观清晰，又可反复观看，极大地弥补了不能线下授课的不足，线上课堂的效果不断提高，带动了学生主动参与“练技”。

互动式交流

开展互动，他通过将所绘制的制图发到钉钉群，鼓励学生进行“跟风”，将自己绘制的制图也发到钉钉群里。带动学生找差距找不足，同时对学生绘制的制图进行细致点评，表扬完成度较高的学生，鼓励尚存不足的学生，帮助学生不断建立自信，促进学生内生式主动学习，实现了线上线下教学效果的一致。

习近平总书记高度重视我国教育事业，寄语教师要“立志做大先生”。在成为“大先生”的道路上，崔强始终坚守育人使命，牢记为党育人、为国育才的初心；始终以学校“双高”和职教本科为目标，用心用情教学。（发稿/图片：王亚芹 审核：郭琪/李琛）